ارتباط بین تجربه تدریس معلم وتوانایی استفاده ازاستراتژیهای تدریس

دراین مطالعه هدف جستجوی ارتباط میان تجربه معلمین زبان خارجی واستفاده آنها از استراتژیهای تدریس زبان است ، بین آگاهی معلمین از استراتژیهای تدریس واستفاده از آن استراتژیها در تدریسشان ، ودرآخر بین ارزیابی خود معلمان درمورد استفاده از استراتژیها وارزیابی دانش آموزانشان درمورد استفاده آن معلم از استراتژیها. درجهت این هدف 45معلم زبان خانم از تعدادی از آموزشگاههای تهرانوحومه و330 دانش آموز زبان در کلاسهایشان بعنوان شرکت کنندگان درمطالعه انتخاب شدند.معلمان به ترتیب با درنظرگرفتن 1-5،6-10،11-15 سال تجربه تدریس به سه گروه کم تجربه، میان تجربه، پرتجربه تقسیم شدند. یک تست آگاهی از استراتژی توسط محقق برای اندازه گیری شناخت اولیه معلمان زبان ومیزان آشنایی آنها با استراتژیهای تدریس زبان درمیان آنها پخش شد . همچنین، بخش 3پرسشنامه مرکز مطالعات یادگیری وعملکرد، برای اندازه گیری میزان استفاده معلمان از استراتژی تدریس استفاده شد.پرسشنامه مشابه آن برای تطبیق ارزیابی دانش آموزان زبان درباره استفاده معلمانشان از استراتژیهای تدریس زبان به فارسی ترجمه شد.تست pearson correlation coefficientsیک ارتباط مثبت قابل توجهی بین شناخت استراتژیهای تدریس واستفاده از استراتژیها در گروه معلمین کم تجربه ومیان تجربه نشان داد. اما ارتباط منفی قابل توجهی برای گروه معلمان پرتجربه پیداشد.تست anovaمشخص کرد که تفاوت معناداری درشناخت استراتژی واستفاده از آن دربین سه گروه وجود دارد.به این معنی که ، معلمان میان تجربه وپرتجربه عملکردی فراتر از معلمان کم تجربه در شناخت واستفاده از استراتژی داشتند.اگرچه ارتباط معناداری بین معلمان میان تجربه و پرتجربه واستفاده از استراتژیهایشان مشاهده شد، ولی تفاوت قابل توجهی در میزان استفاده از استراتژیها بین این دوگروه پیدا نشد، این نشان می دهد که تجربه معلم تفاوتی درمیزان استفاده از استراتژیها بعد از میانگینی از سالهای تجربه تدریس ایجاد نمی کند. ارتباط مثبت معناداری بین معلمان میان تجربه وپرتجربهدرارزیابی خودشان از استفاده از استراتژیهای تدریس زبانشان وارزیابی دانش آموزانشان درمورد استفاده از آن استراتژیها یافت شد، اما برای گروه کم تجربه اینطور نبود.این مطالعه با توجه به اهمیت تجربه درافزایش کیفیت تدریس ،نیاز برای تغییر دیدگاه معلمان نسبت به تجربه معلمین بعنوان تنها عامل موثر در کیفیت تدریس،همچنین یک بازنگری در معیارهای ارزیابی وتعلیم معلمان کاربردهای خاصی دارد